Сегодня система среднего образования представлена различными типами учебных заведений: общеобразовательные школы с профильными классами, прогимназии, гимназии, лицеи. Большинство инновационных учебных заведений ориентированны на углубленное изучение школьниками естественно-математических или гуманитарных дисциплин. В результате учебный предмет «Технология» исключается из перечня дисциплин старших классов. Возникает противоречие: ученик, живя и обучаясь в среде, насыщенной технологиями и ее продуктами, практически не получает представление о технологии, как о преобразовательной деятельности человека и общества. Итогом такого подхода часто является тот факт, что интеллектуальные способности, глубокие знания выпускников подобных учебных заведений не находят практического применения.
Без понимания современной технологической картины мира невозможно полноценное включение человека в социум. Сегодня технология представляет собой не только совокупность способов и средств производства, но и систему знаний о преобразовательной деятельности, систему ценностных отношений человека и общества к результатам и последствиям данной деятельности.
Думается, в сложившейся ситуации не имеет смысла призывать руководителей школ не исключать «Технологию» из учебных планов, а целесообразнее обратить внимание учителей-предметников на возможность технологического образования школьников через содержание естественно-математических и гуманитарных дисциплин.
В ситуации, когда техника и технологии превратились из инструментария в среду жизнедеятельности человека, технологическое, совместно с естественнонаучным и гуманитарным, призвано стать структурообразующим компонентом содержания общего образования. Учащимся профильных классов школ, лицеев и гимназий должны быть предоставлены условия для формирования технологической культуры, как важнейшего инновационного качества личности, обеспечивающего вхождение учащегося в качестве субъекта преобразовательной деятельности в общество.
